Профессиональная психология

Методы изучения этнических стереотипов

14.09.2020, чтение 7 минут Пройти тест

При исследовании стереотипов специалисты ставят акцент на этнические. Поэтому в этнологии существует большое количество теоретического материала касательно этого вопроса. Несмотря на это часть вопросов остается нерешенной: насколько истинны этнические стереотипы, где проходит грань между стереотипом и предубеждением, соответствуют ли они реальному поведению людей.

Разнообразие этносов
Фото к тесту «Тест по обществознанию для 11 класса» на ProfTest.MEТест по обществознанию для 11 классаПройти тест

Одна из причин нерешённости – отсутствие в социальной психологии необходимой методологии. Конечно, отдельные составляющие стереотипов исследуются учёными с помощью, например, наблюдения или проведения тестов. Всего стереотипы характеризуются 3 компонентами: содержание стереотипа, его направленность (демонстрирует благоприятность), непосредственно степень благоприятности. Первый компонент является основным и решающим, оставшиеся носят эмоциональную окраску и субъективны, учитываются с осторожностью. Учеными применяется классификация методов диетологи, предложенная Агеевым В. С.:

  • описания на основе наблюдения;
  • способ опроса (выявление особенностей и отличительных характеристик);
  • метод проекции;
  • способ психосемантики.
Одного метода, которой позволил бы универсально определить все характеристики этнических стереотипов, нет. У каждого метода есть плюсы и минусы. В современной науке популярным является психосемантический способ.

Частный семантический дифференциал

Частный семантический дифференциал – один из психосемантических методов. Он использовался при исследовании стереотипных образов афганцев, русских, финнов, американцев, поляков и др. в представлении советских студентов. Проводила исследование Конева Е. Л. Этот дифференциал представлял из себя 40 оценочных шкал, где студенты отмечали насколько подходит так или иная характеристика этносу. В основе лежали 10 факторов, по которым впоследствии и выявляли стереотипы о народах. Но стереотип в данном случае рассматривался на образном уровне. То есть этот метод не позволил получить конкретной стереотипной картины этносов. Но он содействует углубленному изучению самого явления стереотипизации.

Студенты разных национальностей

Множественная идентификация

Также в этнологии известен способ, разработанный Петренко В. Ф.: множественная идентификация. При его использовании выявляются различные ролевые позиции, их конкретные поведенческие проявления и выделяются идентификации, стоящие за этими позициями.

Испытывали методику сам Петренко и Алиева Л. А. на русских и азербайджанских студентах. Им было предложено 90 возможных поступков касательно семейно-бытовой сферы. Например, «я выйду за определенного человека, если так хотят родители», «я буду главной в семье», так далее. Поступки подобрали таким образом, что они могли быть типичны для конкретного этноса. Девушки давали оценку по пятибалльной шкале, которая характеризовала вероятность такого поступка для:

  1. себя;
  2. своей матери;
  3. среднестатистической женщины;
  4. «идеальной» женщины;
  5. женщины прошлого;
  6. женщины будущего;
  7. русской или азербайджански (выбирается не своя национальность);
  8. татарки, эстонки, т.д.
Преимущество этой методики перед другими в том, что при ответе на указанные вопросы девушки опираются на свои моральные установки и ценности, многие из которых обоснованы этническим менталитетом. Минус же – что выявляются стереотипы только в одной сфере – семейно-бытовой. Для полной же стереотипной картины народа важно учитывать и другие сферы жизни. К тому же множественная идентификация объемная и громоздка при использовании, она не подходит для массового проведения.

Прямые опросы

Часто этнологи и социологи пользуются прямыми опросами; они довольно просты в использовании и подходят для широкого проведения. Однако определенными манипуляциями можно воздействовать на социальную желательность некоторых черт.

Опрос Самыми используемыми опросами являются:
  • шкалы с биполярными характеристиками;
  • выбор черт из предложенного списка;
  • метод процентов Бригема;
  • диагностический коэффициент Макколи и Ститта.

Выбор характеристик

Впервые опрос такого типа был предложен Кацом и Брейли в 30-е годы прошлого века. Они провели его на студентах американского университетов. Опрос делился на две части:

  1. Студенты выбирали из 84 характеристик те, которые подходят к каждому из 10 этносов (евреи, японцы, ирландцы, турки и т.д.).
  2. В составленных 10 списках было выбрано по пять качеств, которые наиболее ярко характеризуют тот или иной этнос.

Кац и Брейли проанализировали финальные 5 качеств, выбранные каждым студентом, и составили на каждый народ список из 12 наиболее характерных.

Фото к тесту «Как хорошо ты знаешь столицы?» на ProfTest.MEКак хорошо ты знаешь столицы?Пройти тест

Этот тип опросов стал крайне популярным как в стране происхождения (США), так и в странах Западной Европы, Азии. Однако у него есть небольшой недостаток: ограниченный круг заранее прописанных характеристик. То есть некоторые важные этнические качества могут остаться неучтенными.

Биполярные шкалы

Иначе этот способ ещё называется метод полярного профиля. В основе лежат пары полярно противоположных качеств. Как правило, выбираются наиболее объективные этнические характеристики, чтобы получить максимально достоверный результат исследования.

Помимо того, что биполярные шкалы дают шанс определить характерные качества, они также показывают антистереотипные признаки. В особенности метод полярного профиля полезен и уместен, когда сравниваются два выбранных этноса, как правило, свой и условно чужой. Потому что он позволяет определить их соотносимость, то есть больше ли у народов сходств или различий.
Биполярность

Несмотря на признанные преимущества, методика наделена и недостатками:

  1. Тестируемым предлагается фиксированный список качеств, который к тому же обычно невелик.
  2. Проблема возникает при определение полярности характеристик; часто исследователи расходятся в том, что считать противоположными качествами, а это однозначно влияет на результат. Избежать проблемы можно, используя синонимические и антонимические словари или обращаясь к проверенным источникам по психологии.
  3. Задаются условные полярные характеристики, которые могут быть не употребимы в повседневной жизни.

Тем не менее подобные шкалы используются не только при изучении этнических стереотипов, но и в психологии личности.

Процентная методика

Ее создал Дж. Бригем. Суть заключается в том, что по-прежнему используется набор каких-либо качеств, но в данном случае участники опроса должны указать, какому проценту представителей этноса, по их мнению, характерно качество. Несомненным плюсом такого подхода является допущение, что не все представители этнической группы обладают тем или иным качеством. Даже сторонники способа выбора характеристик отмечают, что иногда участники опроса отказываются относить определенные черты к конкретному народу. Когда используется процентный метод такая проблема смягчается, ведь можно выбрать определенный процент этноса. В таком случае стереотипный образ распространяется не на весь народ, а на большую его часть.

Также исследователи говорят, что процентная методика и способ выбора характеристик взаимозаменяемы. Есть определенная разница в результатах, но она незначительна.

Диагностический коэффициент

Макколи и Ститт находили предыдущую методику не вполне качественной, потому что некоторые черты, даже набравшие 100%, не могут быть включены в стереотипный образ. Допустим, в опрос включена характеристика Смертность. Оно относится ко всем людям без учёта этнической принадлежности и не выделяется как особенность. Поэтому Макколи и Ститт предложили улучшение данной методики. Они включили возможность выбрать характерность черты для всех людей в мире. Из этого выводится особый индекс, получивший название диагностический коэффициент.

Проценты

Если значение индекса превышает единицу, то это значит, что характеристика применима к конкретному народу. Соответственно, если значение меньше единицы, то качество нельзя выделить как особенное для этнический группы. Например, возьмём качество «стремление к научной деятельности». Допустим, что опрос показал следующие данные: люди считают, что 45% немцев и 33% всех людей в целом наделены этим качеством. Проведём расчёт: процентный показатель немцев разделим на общий (45/33). Получаем, что индекс равен 1,36. Делаем вывод, что рассматриваемое качество можно назвать характерным для этнической группы немцев.

Недостаток такого метода заключается в том, что людям сложно сказать, какой процент всего населения обладает той или иной характеристикой. Возможно, это происходит, потому что все человечество трудно подвести под какие-то стереотипы. Поэтому многие специалисты считают, что подобные дополнения излишни и не несут важной информации. К тому же обычно в опросах используются качества, характеризующие различия этносов. А значит, признаки, характерные для всего человечества в целом, изначально не могли попасть в подобные опросы.

Этнические стереотипы в литературе и искусстве

Литература и другие виды искусства могут в значительной степени отражать существующие этнические стереотипы. С 40-х годов прошлого века для их выявления над использоваться способ контент-анализа. Такому методу подвергались многие произведениям искусства разных стран: Франции, Германии, Америки и т.д. Их преимущества в том, что они доступны, разнообразны и многочисленны. Они являются богатым источником стереотипов, причем не только этнических. Особенно эффективным представляется систематическое проведение анализа, оно помогает проследить наличие и развитие стереотипов.

Кадр из фильма Холоп

Данное направление исследований именуется имагологией и имеет последователей среди этнологов, психологов, социологов. Однако у него есть один важный недостаток: насколько правдиво и адекватно отражает искусство существующие стереотипы? Не утрированно ли они преподносятся?

Большое количество исследователей утверждают, что для получения объективной картины этнических стереотипов необходимо грамотно комбинировать различные методы исследования.

Автор: ProfTest.ME
1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 оценок, среднее: 5,00 из 5)
Звезда рейтинга на ProfTest.ME Загрузка...
Вернуться в блог