Воспитание

Воспитание (по-английски education, от латинского ducere – нести, тянуть; в русском языке слове корень тот же, что у глагола питать, что энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона считает более верным) – влияние человека (или общности) на другого человека (общность) ради роста личности или каких-либо конкретных качеств с помощью создания нужных для этого условий или, согласно Константину Дмитриевичу Ушинскому, с помощью, метафорически говоря, пищи, будь она духовная или материальная. Воспитания имеет значения в качестве и процесса, и его результата. В узконаправленном смысле воспитание обозначает решение обусловленной задачи (скажем, любви к чистоте). В таком значении слово «воспитание» используют и применительно к зверям (дрессировка) и растениям (устойчивость к морозам).

Воспитание в общем смысле обозначается как влияние на представителя общества, происходящее во время всей жизни, тем самым отождествляя воспитание с социализацией. По более конкретному определению воспитание означает работу по формировке взглядов, характера, убеждений, где финальная цель, согласно Карлу Карловичу Сент-Илеру, доведение детей до такой доли самостоятельности, которая обязательна индивиду для выполнения своей роли в обществе.

Из-за различающихся значений в понимании назначений людей и традиций культуры во многих обществах идеалы, методы и цели воспитания могут различаться очень сильно. Чтобы осознать сущность воспитания согласно психологии, нужно взглянуть на него в связи с социализацией и эволюцией общества. В итоге развития психики у индивида обязано появится что-то уже существующее как некая идеальная форма. Подобное применимо при овладении мышлением, речью, разными способами регуляции самого себя и формирования нравов, предполагающего обучение нормам общества и принципам нравственности. Они показываются не только как чистые словесные требования, но и в виде традиций, поведения индивидов вокруг, в качествах их персон, в художественных персонажах, произведенных этой культурой, и так далее (Лев Семёнович Выготский,Лидия Ильинична Божович)

Дети сталкиваются со самыми неопределенными «образами», и если социализация случается неконтролируемо, то вполне возможно, что во время воспитания будут впитаны далеко не лучшие объекты для подражания. Лидия Ильинична Божович писала, что из этого становится понятно, что для метаморфозы дитя в психически взрослого и морально зрелого представителя общества, необходимо воспитание. Ибо оно является точным и конкретным руководством по созданию личности индивида. Стоит учитывать, что воспитание не является совокупностью неких мер и воздействий (но являются его частью), а в первую очередь сумма организации жизни и действий детей, их взгляда на реальность. Воспитание происходит в ситуациях, диктуемых жизнью и, в отличии от обучения, основывается не на логичности и механизмах когнитивного характера, а на компонентах активности в области диспозиций, эмоций, поведения, ценностей и ориентиров (Андрей Александрович Вербицкий).